“因‘扇’與‘善’諧音，蘊含了‘善良’‘善行’等美好寓意，書圣王羲之也曾給路邊賣扇的老奶奶題字助善，選擇在扇上作畫，也是為了帶領(lǐng)孩子們感受真善美?！比涨?，在浙江省寧波市觀海衛(wèi)鎮(zhèn)衛(wèi)東村鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”內(nèi)，孩子們上了一堂別開生面的國畫課，談及這堂課的初衷，國畫老師王鄭勇正說道。
從認(rèn)識筆墨紙硯，到學(xué)習(xí)如何調(diào)墨用水，再到如何構(gòu)圖作畫，將國畫移作在扇子上，短短一堂國畫課，孩子們感受到了墨韻之美，對傳統(tǒng)民俗的魅力也有了更深的體會。
“國畫課堂”是觀海衛(wèi)鎮(zhèn)圍繞“浙風(fēng)十禮”，打造“衛(wèi)風(fēng)知禮”鄉(xiāng)鎮(zhèn)品牌，推進(jìn)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”建設(shè)的一個縮影。為激活新時代文明實踐“一池春水”，給廣大城鄉(xiāng)少年兒童提供學(xué)習(xí)益智、快樂成長的良好環(huán)境，今年以來，觀海衛(wèi)鎮(zhèn)不斷加強線上線下陣地、活動、服務(wù)資源的整合，以多樣化舉措，大力開展鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”建設(shè)。
依托工會、團委、婦聯(lián)、關(guān)工委、民政等部門的優(yōu)勢，該鎮(zhèn)整合“兒童之家”、“假日學(xué)?！薄ⅰ吧鐓^(qū)家長學(xué)?！?、“春泥學(xué)堂”、“農(nóng)家書屋”等資源陣地，相繼開展“童耕樂園”、“愛分享·書籍漂流站”、“青少年校外成長助飛計劃”等各類志愿服務(wù)項目和“候鳥的微笑”、“親青課堂”“足球夏令營”等品牌活動，豐富了孩子的課余生活。
考慮到鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”師資力量這一短板，觀海衛(wèi)鎮(zhèn)發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)志愿資源，吸納社會工作者、鄉(xiāng)村學(xué)校教師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、巾幗志愿者、高校大學(xué)生、“五老”志愿者等群體加入教師隊伍，形成校內(nèi)外結(jié)合、專兼職互補、多層次搭配的教師隊伍，將多種類別的知識技能送到了青少年身邊。
同時，該鎮(zhèn)著力打造“一宮一案”，因地制宜開展一系列特色課程。觀海衛(wèi)鎮(zhèn)中心小學(xué)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”開展戚繼光傳統(tǒng)武術(shù)操比賽，衛(wèi)東村、衛(wèi)南村、蔣家橋村、湖東村等多個鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”參與“長大后我要成為你”國防教育活動……“立足傳承傳統(tǒng)文化，打造具有本土特色的‘鄉(xiāng)村記憶課程’，已成為觀海衛(wèi)鄉(xiāng)村‘復(fù)興少年宮’的一大特色。”觀海衛(wèi)鎮(zhèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
面對眼花繚亂的活動，如何讓管理更為精準(zhǔn)化動態(tài)化，觀海衛(wèi)也想出了“妙招”。通過調(diào)查研究，觀海衛(wèi)全面摸清了村社區(qū)兒童底數(shù)、課程設(shè)置需求，根據(jù)需求和資源情況制定目標(biāo)與規(guī)劃，通過線上微信群、公眾號平臺提前發(fā)布活動清單，讓青少年及家長根據(jù)自身喜好和時間，進(jìn)行點單式參與。
此外，該鎮(zhèn)積極收集參與人員對活動的評價，整理“實用意見”，并通過其參與的積極性與滿足感，反饋聚焦青少年的喜好和需求，為后續(xù)活動的進(jìn)一步開展提供數(shù)據(jù)支持。
依托鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”，各式特色活動在觀海衛(wèi)多點開花。據(jù)觀海衛(wèi)鎮(zhèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，截至目前，該鎮(zhèn)已累計開展課業(yè)輔導(dǎo)、親子閱讀、學(xué)習(xí)實踐等課程（活動）近200場次。在觀海衛(wèi)，鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”已成為農(nóng)村孩子課余時間的好去處，豐富了孩子的精神生活，點亮了孩子的多彩夢。（鄭琳 岑唯一 徐吉）
