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　　老金笑著點(diǎn)頭，說(shuō)，是啊，是啊，是太苦了，我們琴琴都已經(jīng)有些近視了，聽(tīng)說(shuō)每天做作業(yè)要做到深更半夜，你們家的幾點(diǎn)睡？

　　海萍說(shuō)，每天都快12點(diǎn)。

　　老金說(shuō)，早知道這樣3年前就該讓琴琴上民辦學(xué)校，是她媽媽舍不得，說(shuō)舍不得這么小的孩子住校。

　　海萍說(shuō)，是舍不得，我們也舍不得啊。那么小的小孩，住進(jìn)去，那里像個(gè)修道院，一天到晚考啊考，排名啊排名，心理強(qiáng)一點(diǎn)，天資好一點(diǎn)、馬大哈一點(diǎn)的，還行；但如果女孩子在意一點(diǎn)、敏感一點(diǎn)的，加上一整天下來(lái)又沒(méi)人傾訴，心理會(huì)有問(wèn)題的，所以是有風(fēng)險(xiǎn)的。

　　——《小別離》

　　每個(gè)人都該有自由的靈魂

　　個(gè)性，無(wú)畏，生命的想象，還有野性

　　所以無(wú)法忍受這樣的補(bǔ)課、篩選和焦慮

　　舍不得這樣被掠奪、消磨、損耗的童年

　　舍不得，因?yàn)樗麄冞€小

　　他們?cè)撚羞@一生最初的輕快

　　為了那么一點(diǎn)點(diǎn)的得，被舍的又是什么？

　　——《小舍得》

　　當(dāng)本該清澈的求知眼神變得酸澀而渾濁，當(dāng)本該靜雅的學(xué)習(xí)姿態(tài)變成了一種瘋狂的爭(zhēng)奪；當(dāng)孩子們的身邊充滿(mǎn)了咆哮和焦慮的驅(qū)迫，當(dāng)那些普普通通的家庭，再也安放不下一張平靜的書(shū)桌……我們還能認(rèn)出教育最初的模樣嗎？

　　在舉世若狂“占坑”的群體壓力下，在全民“搶跑”“搶資源”的升學(xué)風(fēng)口上，又怎么能忍心責(zé)怪這些家長(zhǎng)理性不足、定力不夠？畢竟，小小的蝴蝶，飛不過(guò)滄海。更多的人習(xí)慣了順流而下的自然，卻沒(méi)有逆水行舟的勇氣。然而，對(duì)那些被家長(zhǎng)驅(qū)趕著上一個(gè)又一個(gè)培訓(xùn)班、參加一場(chǎng)又一場(chǎng)杯賽的孩子，我卻感到了心疼。我以前一直主張讓孩子擁有一個(gè)“原生態(tài)”的童年，讓他們從“零起點(diǎn)”出發(fā)自己摸索那條學(xué)習(xí)的小徑，在懵懵懂懂中慢慢地“自然醒”?？墒牵F(xiàn)在的整個(gè)環(huán)境不允許他們?nèi)琮垜?yīng)臺(tái)女士所說(shuō)的那樣“孩子你慢慢來(lái)”，他們不止是被“催熟”，而且是嚴(yán)重“超載”。他們所有表現(xiàn)出來(lái)的“優(yōu)秀”，都將成為一種籌碼，就像被裝在麻袋里過(guò)磅稱(chēng)重一樣被人掂量。而為了那一點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的“優(yōu)秀”，無(wú)疑是需要付出身心代價(jià)的。家長(zhǎng)們貌似都懂得了“舍得”的道理，不舍，哪有得？

　　耐人尋味的是，更小的時(shí)候，媽媽往往對(duì)孩子更寵溺；孩子稍大一些上學(xué)以后，媽媽又往往是更狠心、更舍得的那一個(gè)。

　　不要讓教育變成生活，要讓生活變成教育。

　　當(dāng)一個(gè)奶奶牽著孩子過(guò)馬路時(shí)都讓他做算術(shù)時(shí)，當(dāng)一個(gè)媽媽牽著幼兒學(xué)走路時(shí)都要他回答“老虎”的英語(yǔ)是什么時(shí)，當(dāng)一個(gè)爸爸陪著孩子在飲食店里等著上面條時(shí)都做一張數(shù)獨(dú)卷時(shí)（這樣的情形都是我屢次親眼所見(jiàn)親耳所聞），如此狹義的教育，似乎成為太多家庭生活的主題。

　　所有人都很重視教育嗎？如果這就是所謂的教育，那才是最可悲的。李鎮(zhèn)西一針見(jiàn)血地指出：家庭教育不是家庭教學(xué)！可有多少家長(zhǎng)明白這一點(diǎn)？他們只是感慨：今天當(dāng)父母真不容易，又要花錢(qián)上培訓(xùn)班，又要陪著學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)！事實(shí)上，跟以前我們的父母輩相比，今天的許多父母也許是更不夠資格的。與讓一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等相比，那點(diǎn)金錢(qián)的付出、知識(shí)的灌輸、技能的培養(yǎng)簡(jiǎn)直微末到可以忽略不計(jì)。別以為送他上培訓(xùn)班、陪著他做功課才是教育，這些真的微不足道。

　　正如孫云曉在《小舍得》這部小說(shuō)封底所寫(xiě)的：父母是防止孩子“童年恐慌”最重要的防線。父母沒(méi)有必要提前吹哨，逼迫孩子踉蹌?chuàng)屌?，因?yàn)椋挥胁换诺暮⒆硬拍芙】档爻砷L(zhǎng)。

　　難以想象，普遍焦慮的父母將造就怎樣的下一代。

　　真正的教育是在哪里發(fā)生的呢？

　　在無(wú)處不在的生活里。在一個(gè)有愛(ài)有寬容的家庭氛圍里。在父母不被時(shí)風(fēng)帶亂節(jié)奏的從容淡定的表情里。在自己起早貪黑的勞動(dòng)倫理和必須承擔(dān)的家庭責(zé)任里。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)自己也手捧書(shū)本閱讀的寧?kù)o身姿里。在有條不紊地整理家務(wù)時(shí)還能哼唱歌曲的那份愉悅里。在用自己努力追逐夢(mèng)想的行動(dòng)來(lái)詮釋自強(qiáng)不息意義的示范里……身為家長(zhǎng)，要珍惜，要感恩，要善良，要從容，要奮進(jìn)，要追求，要永遠(yuǎn)都帶著一點(diǎn)虧欠生活，要永遠(yuǎn)懷著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)生活。

　　我經(jīng)常說(shuō)，根本不存在什么好學(xué)校壞學(xué)校的起跑線，家長(zhǎng)才是孩子的起跑線。即便你沒(méi)有在培訓(xùn)上投入一分錢(qián)，即使你所做的跟“教育”兩字看似無(wú)絲毫關(guān)系——教育就在那里真實(shí)地發(fā)生著。孩子視野的大小、見(jiàn)聞的多寡、體驗(yàn)的深淺很大程度上是由家長(zhǎng)決定的。孩子的世界，是在家長(zhǎng)引導(dǎo)之下不斷擴(kuò)展和深入的世界，他們感悟的契機(jī)來(lái)自父母的話(huà)語(yǔ)和行為，他們價(jià)值觀的底色源自家長(zhǎng)在生活中的諸般表現(xiàn)。家長(zhǎng)是孩子察看、理解世界或者觀照自我的“第一入口”。家長(zhǎng)的生命狀態(tài)會(huì)直接作用于孩子。因?yàn)榧议L(zhǎng)的在場(chǎng)，一次日出會(huì)點(diǎn)染孩子抒情的渴望，一滴露珠會(huì)折射出孩子審美的熹光……想想看，自己有否帶著孩子光腳走在草地上、奔跑在田野上？是否曾領(lǐng)著孩子在遠(yuǎn)離光污染的地方靜靜仰望浩大的星空？——而這樣的體驗(yàn)，也是你自己所熱切向往的？

　　孩子并不需要你完全把他當(dāng)作生活的中心，而這個(gè)“中心”無(wú)非是他的學(xué)習(xí)和成績(jī)。孩子不需要你全身心撲在他身上，你以為是“有效陪伴”，其實(shí)不過(guò)是湊近他、圍著他、盯緊他——做作業(yè)。孩子不需要你用“為你好”的名義對(duì)他實(shí)施全方位的控制。孩子不需要來(lái)承擔(dān)你未遂的心愿或者他不能承受的期望。對(duì)于你自以為全情的付出，他可能會(huì)不領(lǐng)情，他會(huì)喘不過(guò)氣來(lái)。如果一個(gè)家庭的成敗榮辱系于稚子，那顯然是極其變態(tài)的。他不想成為“學(xué)習(xí)動(dòng)物”，只想做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的自己。

　　所以為人父母者請(qǐng)別自作多情，別輕易為自己一廂情愿的付出感動(dòng)得熱淚盈眶。

　　有可能，你的所舍，正是他所需。

　　而你萬(wàn)般珍視的所得，其實(shí)與他無(wú)關(guān)。（吳志翔，浙江教育報(bào)刊總社副編審、教師周刊主編）